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PASEC : La Côte d’Ivoire classée avant-dernière, un constat qui doit interpeller tout le monde

FredericGneze
By FredericGneze | self meida writer
Published 20 days ago - 1086 views

 

      

Les effectifs pléthoriques sont l’un des problèmes de notre système éducatif

L’école ivoirienne est en sérieuses difficultés ; quand ce sont certains ivoiriens qui le disent, il y a d’autres citoyens, assis sur le trône frileux des émotions politiciennes, qui crient à la subversion contre le gouvernement. Or hélas, un esprit sensé devrait être objectif que ça ne va vraiment pas pour l’école ivoirienne. Si ce n’est pas la montée de l’indiscipline au sein des lycées et collèges du pays, c’est le niveau qui baisse de façon drastique ; pourtant, le taux d’admis ne cesse de grimper chaque année ; alors à qui cache-t-on la vérité ? Au grand peuple bien évidemment.

       Mais c’est désormais officiel, le rapport PASEC vient de tomber ; le PASEC, c’est le Programme d'Analyse des Systèmes Educatifs de la CONFEMEN. Il vise à informer sur l'évolution des performances des systèmes éducatifs, afin d'aider à l'élaboration et au suivi des politiques éducatives. Et son rapport 2021 est sans appel : on retiendra que la Côte d’Ivoire se classe, dans le système éducatif des pays francophones, avant-dernière devant le Burundi. Avant-dernière et le dernier, c’est blanc bonnet bonnet blanc. Peut-on dire que ce classement est partisan ? Non et non car ce serait malsain de le penser. Dans ce verdict sans appel, la lecture a été indexée comme l’un des points faibles dans le système éducatif décadent.

Tout comme le phénomène des congés anticipés

      Et pourtant, que n’a-t-on pas dit et fait ? Des cours de mercredi ont même été institués pour renflouer ce secteur de l’apprentissage. Finalement, que reste-t-il de ces cours qui étaient censés être la solution miracle ? Il reste seulement que nos pauvres enfants auront crapahuté piteusement à 14h sous les flammes dévorantes du soleil pour rien. Après près de trois ans des cours de mercredi, absolument rien, nous avons sauvé l’honneur en évitant la honteuse place de dernière. Bravo pour tout, pour cet exploit inédit d’un retour aux sources des ‘’vaurien’’.

      Face à ce constat désastreux, il faut avoir le courage de revenir aux valeurs de l’école vraie. Cela passe d’abord par le rétablissement de l’autorité qu’on a arrachée aux enseignants et aux éducateurs. Cela semble insignifiant pourtant, il le faut. Il suffit qu’un enseignant ou un éducateur lève la voix sur un élève qu’on lui sort la thèse saugrenue que l’enfant pourrait être traumatisé. Dérisoire comme réflexion ! De quel traumatisme parle-t-on quand on est né dans une société elle-même traumatisante ? Nous sommes des africains et la rigueur de notre éducation passe par l’autorité du magister. Autorité ne rime pas forcément avec autoritarisme bien entendu.

Quelques élèves tirent leur épingle du jeu tant bien que mal

       On pourrait par exemple faire de la note de conduite une note qui compte dans les délibérations au BAC et au BEPC, revenir aux coefficients au secondaire afin de permettre aux élèves (ceux qui en auront conscience) de se déterminer dans les classes d’examen ; en ce qui concerne le primaire, il serait utile d’interdire carrément les inscriptions en CP1 à 4 ans à cet âge, car selon la chronobiologie et la chrono-pédagogie, l’enfant à cet âge a besoin de sommeil et de sa mère. Que peut un instituteur face à un enfant effondré de sommeil et de fatigue ? Toutefois, tout cela ne peut effectivement porter fruit que dans un environnement structurel idoine, c’est-à-dire lorsqu’il y aura suffisamment de salles de classes pour éviter les effectifs démentiels auxquels sont confrontés les enseignants.

          Frederic GNEZE

Content created and supplied by: FredericGneze (via Opera News )

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